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生徒との対応、年代別の指導方法

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以前、生徒のモチベーションをあげる指導、ポイントはこの6つ!の記事で

生徒から、「自分は本当に大丈夫なのだろうか。」と相談されたとき
教える立場である教師は迷いを見せてはいけません。

迷わず「成功を前提に」話をすすめます。

(略)

生徒が迷っていたり、不安があるようなら
教師として「迷わず」、「成功を前提に」話をすすめてあげる。
こうすることで、生徒はモチベーションを維持しやすくなります。

といいました。

 

さらに、話の進め方として

年代別が存在する

ともいいました。

 

本日は

年代別、教師としての振るまい方・生徒へ指導をする際の、スタンス

について話そうと思います。

 

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教師のスタンスは、年代によって求められる内容が違う

さっそくですが、年代ごとによって、ベストとされる教師のスタンスはこうです。

 

20代は共感する事

30代は先導する事

40代は教え諭す

50代は達観する事

 

10年以上高校教師をしていた経験(プロフィールはこちら)に基づくものと、その経験で見聞きした意見を、ごちゃまぜにして、自分なりに消化したものです。

 

今でもその通りだな、って言い切れます。(きれいごと、と言われようが。)

 

しかもこれの面白いな、と感じるところは

年代を超えて(役割を超えて)指導すると、上手くいかないことが多い

ってところです。

 

具体的に見ていきます。

 

20代は、共感する事

 

寄り添う

20代の求められるスタンスは、「共感すること」です。

20代のアドバンテージは、圧倒的な若さ。これに尽きます。

 

私も一杯失敗してきました。生徒に放った言葉一つで校長から呼び出された話参照

 

そして、早く「一人前になりたい」って思います

  • 生徒に、なめられることもしばしば。
  • 教科指導力には自信があるのに、生徒がついてこない。
  • 周りの教師からは、「まだ、若いから」って言われる。
  • 空回りが多い。
  • 思ったような立ち振る舞いができない。

 

これが積もり積もると、「思ってたんと、違う」ってなってしまって

辞めたい、だとか、転職したい

ってなりますよね?

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そもそも、20代でいきなり、それを体現できる人って、そうはいません。

 

「私は一人前の教師になっている」と思っていても、独りよがりの可能性が、大いにあります。

 

ついつい、GTOだとか、殺せんせーだとか(人間じゃないけど)の影響で、すぐに

  • 生徒を惹きつける
  • 魅力を見せつける
  • 頼られる

そういった先生に、なれる!って意識しちゃいます。

 

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「生徒を惹きつけたい!」「魅力を見せたい!」「頼られたい!」と意識すること自体は、まったく悪いことじゃありません。

 

しかし、それは

驕り(おごり)や、思い上がり

というものです。

 

20代に求められるのは、大人と子供の狭間で、共感し、理解してくれること

教師や保護者はもちろんのこと主役である生徒も

あなたに頼りがいや、威厳を求めてはいません。

 

共感してくれること、これを求めています。

 

むしろ、学校中探して、あなた達20代の先生以外に

教師(学校)と、生徒の狭間に立って、「生徒目線」で共感してあげられる先生は、いません。

 

もちろん、あなたの立場は、教師です。

生徒と友達ではないので、教師としての”一線”は引いてください。(なかなかタイムリーなワードを使ってしまったwここでいう一線というのは、云々かんぬん・・・)

 

これを「なぁなぁ」にすると、次のステップに移るのに、苦労します。

 

具体的にいいましょうか?

  • 「生徒を愛称で呼ぶ」
  • 「何でもお前らの味方だよ、学校は敵だよね?」アピール
  • 「いつでもあなたたちには私がいるからね。」

これらは、避けたほうがいいでしょうね。

 

一時の信頼は得られるでしょうが、この先長くは続きません。

きっとどこかで、失敗や挫折をすることになります。

  • 対、生徒
  • 対、保護者
  • 対、教師

のいずれかで。

 

若いうちは、失敗してなんぼ!と思うので、その失敗もアリだと思いますが、どうせなら、失敗や後悔は少ない方がいいですよね?

 

博多高校の事件も、「威厳」を体現していたのでは?と感じる

先日の「博多高校の暴力逮捕事件」でも、個人的には「なぁなぁにしたのかな?」って思っています。

 

新任の先生は正しい行動をしたと思います。これに異を唱えるつもりもありません。

 

というか、本気でこの問題について言及するなら、軽く1本記事ができてしまうので、深入りしません。

でも一言だけ、所感を述べるなら

 

あまりにも「無関心」な反応だったな、って思うんです。

 

私は、記事を読んだだけで、その程度の情報しか持ち合わせていませんし、生徒はもちろん、あの先生のことだって、1㎜も知りません。

 

ひょっとするとあの新任の先生は、「恐怖」で何もできなかったかもしれません。

 

しかし、映像を見る限りでは

  • 「教師たる者、手を挙げてはいけない」
  • 「教師は、黙って耐え忍ぶべきだ」

というような

「威厳」や「器の大きさ」を表そう、としていたのかもしれない。

もしくは

「今の時代、教師が手を上げたら、大問題になる。」

って考えたのかなって。

 

でも、「そうじゃないんだよな…。」って、私は思うんです。

 

 

私がいう「共感」っていうのは、何も

生徒のご機嫌をうかがうって…

という意味ばかり、じゃありません。

 

10代が感じる憤りを、そのまま共感して体現する。

これも、共感のスタイルだと思います。

 

普通、蹴られて、憤りを感じない人はいません。

 

むしろ「器のでかさ」、「教師たるや」を見せつけたかったら、生徒が席を立った時点

「おまえ、わかってるな?このままいって、この先どうなるかを?」

と未然に防ぎます。

 

それを聞いてもなお、生徒が止まらなかったから、迫ってくる生徒を受け止める。

これが、器のでかさです。

 

あの一瞬だけを切り取った映像をみる限りでは、「そうではなさそう。」と思っています。

色々と思うところもありますが、すこし話が脱線したので戻しますね。

 

20代の教師の極意生徒のよき理解者であり、教師(学校)と生徒の狭間で、共感してあげられること

30代は、先導する事

道しるべ

30代になれば

一巡、又は二巡している(入学から卒業までを、経験している)ので

  • 該当学校の、教育方針など、教育の全体像
  • およそ、生徒の悩み、生徒の欲しがっている言葉がわかる
  • この時期に何をすべきか?といったタイムラインがわかる

といった

生徒指導上・進路指導上において、「すべきこと・やるべきこと」のアウトラインが見えているハズ

です。

 

むしろ、30代までに見えてないと、リアルガチで、ヤバイです。

 

アウトラインが見えてきている世代だからこそ、できることがあります。

 

先導すること

です。

 

経験と知識を携えて、アウトラインを示す存在

俗にいう、「脂がのっている」と言われる世代。

 

学校の現場を動かすのは30代です。20代でも40代でもありません。

ましてや50代でもありません。

 

だからこその、苦悩や、やりがいも見失いがちです。

特に金銭面においては…。

職務専念義務を勘違いしていませんか?公務員である教師も副収入を得て、心を豊かにしましょう!を読む

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20代は(表現悪いですケド)

「中身がペラペラ」

でも、生徒はついてきます。

 

だって、代弁者ですもの。

 

しかし、30代となれば違います。

一回り以上離れているがゆえ、価値観や感覚も、少しずつずれてきています。

 

しかし、20代にはないモノがあります。

 

経験です。

 

この経験を生かした教育・指導は、20代では体現・表現することができません。

 

なぜなら、座学や教科書なんかでは身につかない知識なのですから。

それゆえ、30代に求められるスタンスとしては

 

生徒をあるべき方向に導く

 

これが求められますし、40代、50代と比べれば、感覚が若いぶん

「的外れな道案内」には、絶対なりません

 

共感しているだけでは、前に進めません。

足踏みをしている状態です。

 

30代は、そんな生徒を引っ張って、強制的に動かすことが必要になってきます。

 

そして、それを可能にするには、30代が最も適しています。

知識量をとっても、体力面においても。

 

30代の教師は、ぜひとも

「生徒を、先導して引っ張っていく」

このことを意識してほしいです。

 

ゴール、というか

アウトラインが見えてきているからこそ、出来ること

です。

 

40代は、教え諭す事

教え諭す

採用試験を受けて、教師になった人の職種を

「教諭」

と言います。

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この、教諭というのは

「教え諭す」

ということですよね?

 

「教え諭す」とは、デジタル大辞泉(小学館)によれば

物事の道理を、相手がよく理解できるように、話して聞かせる。

ということです。

 

あなたの周りでいませんか?

40代にもなって

  • 「生徒のよき理解者である、と(勘違いして)」
  • 「何でもかんでも、共感している」

先生。

 

40代に求められているのは、共感ではありません。

理解させることです。

 

20年近いキャリアをもち、さらには

保護者の年齢に近い存在として、「保護者」としての感性も持ち合わせている。

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生徒はもちろんのこと、保護者ですら

40代のあなたに対して

「”先生”としての意見、アドバイス」

を求めています。

 

先生としての「答え」を提示して、教え諭すこと

20代、30代では、どうしても「若い」というフィルターがかかってしまうので、難しいんですが

40代ともなれば、その(若さの)フィルターが外れるので

(保護者と)「同年代からの言葉」ってだけで、思いのほかよく響きます。

そこに「教師」としての重みも乗っかる。

 

大袈裟に言えば

あなたに「答え」を求めている

訳です。

 

「言葉使いとか乱暴なのに、生徒はよく言うことを聞くよな。」

と感じる先生が身近にいたとしたら、どうですか?その先生は、40代ではないですかね?

 

たとえ、受け入れがたい内容だったとしても、その先生から発せられる言葉というのは

「答え」

である可能性が非常に高く

「理解せざるを得ないから」

先生の言葉が、生徒に対して(もちろん保護者も)スッと入ってきます。

 

あこがれを抱いて、そのスタンスをとるべきでない20代の先生が、生徒保護者に対して

「ブッた答え」

をしても、成立しません。響きません。

 

答えを伝えたいなら、40代になってから、すべきです。

 

50代は、達観する事

達観

「達観」とは

細かい事に迷わされず、道理・真理を見きわめること。また、物事にこだわらず、どうなろうとも動じない心境になること

です。

 

この年代ともなると

  • 学年主任
  • 分掌長(部長、科長など)

になっており、生徒一個人を対応するというより

学校全体の対応をとるべき、のスタンス

になっています。

 

中には、「管理職試験、受けないか?」と肩たたきをされる人もいるでしょうね。(40代後半から)

  • 担任業務をははずされ、学校運営に関わる
  • 後輩教師の指導にあたる

教師本来の仕事(=対、生徒)というのから離れて

対、教師

の仕事が増えてしまうのが、50代です。

 

正直なところ、50代は、いまだ明確な答えを見出していません。

 

なんせ、私、80年代生まれですもん。(エッヘン!)

 

しかし、過去に出会った50代の先生達を見て思うのは

30年以上に渡って、教師の職を全うしてきた人たちの言葉というのは

「それなりの”重み”」

があるなぁ、と感じます。

 

30年分のノウハウの蓄積、データの蓄積があるわけですから。

 

「しょーもなっ!」

「ズレてんな!」

 

と思う発言や指導も多々ありますが

やはり圧倒的な経験値の差、データの差というのは

予想外や想定外、緊急事態の時などに、特に役立ちます。

 

まさしく「どうなろうとも、動じない」というスタンスですね。

 

まとめ

教師には、年代に応じて、そのスタンスがあります。

  • 20代は共感する事
  • 30代は先導する事
  • 40代は教え諭す事
  • 50代は達観する事

もちろん、年代を超えて指導することは可能ですし、それが出来る人も多いでしょう。

むしろ、年に縛られて窮屈になるようなら、無視した方がいいくらいです。

 

本当に教えたいコト、伝えたいコトってのは、年齢なんかに関係しないですから。

 

しかし、多くの場合、世代を意識しないで指導をすると、生徒の心には響きにくいのも確かです。

 

20代の先生が、「教師たるはなんぞや、生徒たるはなんぞや」といって、心底納得させられるのは難しいですよね?

50代の先生が、「行き当たりばったり、その場のノリで」指導していたら、「なんだこいつ?」ってなりますよね?

 

年代に応じたスタンスで接して上げると、最短距離で、生徒との信頼関係が築けます。

 

悩みが多くなりがちな、20代、30代の方にとって、この記事が参考になりますように・・・。

 

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